实训教学案例
深入了解各院校如何将我们的平台融入实训体系与实验室建设。
典型案例1：清华大学
清华大学icenter是面向全校开展工程创新课程的实训中心，包含理科、工科、文史哲、设计类学生参与，现有课程包含智能产品设计类、机器人设计类、工程+艺术结合的创意设计类、结合化学场景的机器人设计类，现在需要能够跟其他书院进行结合+具身智能技术的课程。 1.要能结合具身智能技术，包括对大模型的使用和机器人工程技术的学习，但要能够被学生掌握；2.设计的项目要能够贴合各个书院的建设背景场景；3.在暑期开展课程，合计80课时，集中2周实训。 1.将课程分为2个阶段，第一个阶段做一个完整的复合机器人项目，学习底盘设计与运控、机械臂设计与运控、大模型应用开发、VLM视觉应用开发等；第二个阶段设计了10个小课题，让学生根据自己的专业背景选择对应课题自行设计完成项目，可以结合3D打印和电路设计等工程技术。2.提供M系列的09S产品，2-3个学生一组，现场时安排企业工程师作为助教解决bug问题。
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典型案例2：华中科技大学
华中科技大学工程训练中心机器人创意设计课程之前是基于Arduino开展的，虽然入门简单但在专业任务中还是以STM32为主，希望学生能够进行一些专业的训练。 1.学生有一点编程基础但不了解硬件，希望STM32有类似Arduino封装好的库；2.希望学生能学习STM32底层开发技术；3.解决学生在物流搬运、智能救援等复杂项目中的各种底层技术难题。 1.与学校老师交流培训STM32底层开发，共同制定课程方案；2.配合老师进行库函数封装+调用示例，降低项目实现难度；3.安排匹配的工程师线下指导解决技术问题。
查看详情典型案例3：国防科技大学（内容保密）
（因涉及保密要求，本案例暂不对外公开具体细节。）
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典型案例4：珠海科技学院
珠海科技学院自动化专业属于传统工业自动化人才培养方向，不能很好适应智能制造场景下所需的自动化培养，需要进行课程体系更新。 1.机器视觉课程从LabVIEW转向OpenCV和YOLO；2.培养竞赛学生的机器人工程技术；3.面向大三开设综合实训课，围绕综合实训课进行前置课程设计改革。 1.基于M系列产品针对专业实训需求定制产品，提供15套设备。2.与学校老师共同制定机器视觉与机器学习课程和移动机器人系统设计课程，融合传统课程与人工智能技术。
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典型案例5：安徽信息工程学院
机械学院以前的机械课程侧重图纸绘制和无电机驱动的传动结构组装，实际操作较少，学生理解原理难度大。 1.改革机械设计基础实训课程，将机器人作为对象进行传动设计；2.让学生从0-1搭建完整机构；3.满足基本竞赛训练需求。 1.基于M系列定制侧重机械机构的产品，包含直线运动、连杆、齿轮组等；2.提炼典型传动机构，提供图文课程包及教师培训。3.安排工程师指导专项竞赛。
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典型案例6：西安工业大学
学院新增了研究生招生名额，但竞赛社团缺少体系化设计和传承，新的研究生缺乏机器人基础。 1.建设面向本科生和研究生的机器人综合创新设计课程；2.满足竞赛学习；3.包含进阶实训项目集。 提供10套智能机器人平台，开设《机器人系统设计》实验，包含机械臂创新设计、移动机器人创新设计及复合机器人创新设计，涵盖从机械电路搭建到算法设计的进阶内容。
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典型案例7：江西科技师范大学
智能制造学院之前在机器人工作室取得过很好成绩，但因校区转移导致学生断层，急需体系化建设吸引大一新生。 1.开展为期一天的培训实操；2.制定10个项目的实训手册，完成即颁发能力认定证书；3.提供30台兼容性极强的 GX-MAT-09S 以及40台 WR2 设备用于ROS学习。4.建立长期工程师答疑项目群。
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